{"id":5602,"date":"2019-04-10T18:32:13","date_gmt":"2019-04-10T21:32:13","guid":{"rendered":"https:\/\/chicasentecnologia.org\/?p=5602"},"modified":"2019-04-10T18:32:13","modified_gmt":"2019-04-10T21:32:13","slug":"datos-y-experiencias-para-romper-barreras","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/chicasentecnologia.org\/es_ar\/2019\/04\/10\/datos-y-experiencias-para-romper-barreras\/","title":{"rendered":"Datos y experiencias para romper barreras"},"content":{"rendered":"\n

Chicas en Tecnolog\u00eda present\u00f3 una investigaci\u00f3n junto a INTAL- BID que realiza aportes fundamentales para cerrar la brecha de g\u00e9nero en las trayectorias acad\u00e9micas y profesionales en Ciencia y Tecnolog\u00eda.<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Presentaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n \u201cUn potencial con barreras\u201d en el auditorio del Centro Cultural de la Ciencia el pasado 4 de abril.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Texto: Julieta La Casa<\/p>\n\n\n\n

Los datos existentes comunican, informan, revelan, confirman y refutan. Los datos que no existen tambi\u00e9n comunican algo: la falta de inter\u00e9s en determinado tema, la escasa prioridad de cierta cuesti\u00f3n, la incomodidad de lo que puede surgir con datos precisos o la comodidad de no hacer nada sobre algo que se conoce superficialmente. A partir de la obtenci\u00f3n de datos se puede crear, evaluar, planificar, reorientar, fortalecer o dejar todo como est\u00e1. Qu\u00e9 datos se necesitan y cu\u00e1les resulta urgente generar, depende de las preguntas que se desee responder.<\/p>\n\n\n\n

Chicas en Tecnolog\u00eda, la ONG argentina que busca cerrar la brecha de g\u00e9nero en el ambiente emprendedor tecnol\u00f3gico, trabaja para que haya m\u00e1s datos sobre la situaci\u00f3n de esta problem\u00e1tica en su pa\u00eds, con intenciones de replicar los esfuerzos en toda la regi\u00f3n. En la organizaci\u00f3n saben que tener datos confiables y actualizados es la base para generar acciones concretas y medibles que puedan transformar realidades. Con ese objetivo en mente, y junto a INTAL- BID (Instituto para la Integraci\u00f3n de Am\u00e9rica Latina y el Caribe del Banco interamericano de Desarrollo), llevaron a cabo la investigaci\u00f3n \u201cUn potencial con barreras. La participaci\u00f3n de las mujeres en el \u00e1rea de Ciencia y Tecnolog\u00eda en Argentina<\/a>\u201d, que combina informaci\u00f3n cuantitativa y cualitativa sobre la trayectoria acad\u00e9mica y profesional de las mujeres argentinas en ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas (CTIM). El trabajo se enriqueci\u00f3 con los aportes de la red federal que acompa\u00f1a a Chicas en Tecnolog\u00eda -empresas y organizaciones aliadas, mentores, referentes, facilitadores, tomadores de decisiones- que se involucr\u00f3 con la investigaci\u00f3n desde distintos puntos del pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

Preguntas pendientes, el antecedente<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En 2018 Chicas en Tecnolog\u00eda present\u00f3 \u201cMujeres programadoras\u201d, el primer relevamiento cuantitativo de la Argentina sobre mujeres dedicadas a esa profesi\u00f3n. Para eso solicitaron informaci\u00f3n a 84 universidades p\u00fablicas y privadas y analizaron 73 carreras universitarias vinculadas al \u00e1rea de programaci\u00f3n. Cecilia V\u00e1zquez, del equipo de investigaci\u00f3n de Chicas en Tecnolog\u00eda, particip\u00f3 tanto de aquel relevamiento como de la investigaci\u00f3n \u201cUn potencial con barreras\u201d y explica la relaci\u00f3n entre ambos trabajos: \u201cLo que nos pasa siempre en el \u00e1rea de investigaci\u00f3n es que nos hacemos preguntas sobre los contextos en los que estamos trabajando pero no tenemos respuestas desde los datos. En esta \u00faltima investigaci\u00f3n (\u201cUn potencial con barreras\u201d) volvimos a las preguntas que nos hab\u00edan quedado abiertas de la investigaci\u00f3n anterior, que fue m\u00e1s que nada un trabajo cuantitativo para el que se realiz\u00f3 un an\u00e1lisis de base de datos muy importante. Sobre esa base fue que nos empezamos a preguntar cosas como: qu\u00e9 sucede hoy en las aulas universitarias con las mujeres que eligen alguna carrera en tecnolog\u00eda, qu\u00e9 sucedi\u00f3 con las mujeres que hoy son l\u00edderes, c\u00f3mo fue su trayectoria y formaci\u00f3n tanto acad\u00e9mica como laboral, c\u00f3mo llegaron a ese liderazgo, qu\u00e9 particularidades tiene su forma de liderar\u201d. Para comenzar a responder estas preguntas el equipo de investigaci\u00f3n de Chicas en Tecnolog\u00eda e INTAL-BID ampli\u00f3 la base de datos con todas las carreras CTIM, realiz\u00f3 entrevistas en profundidad, focus group y trabaj\u00f3 con diversas poblaciones.<\/p>\n\n\n\n

Un equipo interdisciplinario<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Junto con la investigaci\u00f3n \u201cUn potencial con barreras\u201d se present\u00f3 una Gu\u00eda para familias y educadores con propuestas para ampliar el acceso de lxs j\u00f3venes a la ciencia y la tecnolog\u00eda.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

La investigaci\u00f3n \u201cUn potencial con barreras\u201d fue realizada por un equipo de mujeres profesionales especializadas en educaci\u00f3n, periodismo de datos, pol\u00edtica, econom\u00eda y gesti\u00f3n de la administraci\u00f3n p\u00fablica. Durante aproximadamente ocho meses llevaron adelante un trabajo arduo, con dedicaci\u00f3n y objetivos claros, ambiciones de inter\u00e9s social y comunitario.<\/p>\n\n\n\n

A continuaci\u00f3n, Cecilia Vazquez (Coordinadora CET) y Yanina Paparella (Consultora CET), de Chicas en Tecnolog\u00eda, responden algunas preguntas sobre el trabajo realizado junto a Gabriela Bouret (Consultora CET), Romina Colman (Consultora ad honorem CET), Alejandra Gutierrez (Consultora CET), Melina Masnatta (Asesora ad honorem CET), Cecilia Lavena (INTAL-BID) y Ana In\u00e9s Basco (INTAL-BID).<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 fue lo que motiv\u00f3 la investigaci\u00f3n realizada junto a INTAL-BID?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

C.V: Todas nuestras investigaciones buscan contestarnos interrogantes vinculados a la misi\u00f3n de Chicas en Tecnolog\u00eda, para poder mejorar nuestros programas en base al contexto actual de la Argentina. <\/strong>Despu\u00e9s de \u201cMujeres programadoras\u201d ten\u00edamos la intenci\u00f3n de extender la base de datos a todas las carreras CTIM, no quedarnos solamente con aquellas vinculadas a programaci\u00f3n. Por su parte, el BID ven\u00eda conversando con nosotras sobre su inter\u00e9s en realizar una investigaci\u00f3n sobre mujeres y tecnolog\u00eda, as\u00ed que en intensas reuniones y jornadas de trabajo avanzamos en la definici\u00f3n del ecosistema a investigar. No quer\u00edamos quedarnos con los datos estad\u00edsticos sino tambi\u00e9n hacer una relaci\u00f3n con las mujeres que hoy se encuentran en la trayectoria de formaci\u00f3n acad\u00e9mica y profesional. Realizamos focus group e hicimos un trabajo muy detallado para ver qu\u00e9 mujeres l\u00edderes nos pod\u00edan dar respuestas sobre c\u00f3mo se estudiaba antes, c\u00f3mo fue su formaci\u00f3n y qu\u00e9 sucede hoy con el liderazgo femenino. Pudimos entrevistar a mujeres l\u00edderes no solo en tecnolog\u00eda sino tambi\u00e9n en ciencia, educaci\u00f3n, divulgaci\u00f3n cient\u00edfica. A mujeres que lideran equipos y proyectos de gran importancia. Fue un trabajo muy rico y eso se puede encontrar en la investigaci\u00f3n. Con el an\u00e1lisis cuantitativo y cualitativo podemos ver qu\u00e9 sucede hoy con la incorporaci\u00f3n de las mujeres y la tecnolog\u00eda, qui\u00e9nes son las chicas que transitan las aulas actualmente y qui\u00e9nes son las mujeres que fueron parte de esas aulas unos a\u00f1os atr\u00e1s y c\u00f3mo ven en perspectiva lo que ocurr\u00eda en ese momento.<\/p>\n\n\n\n

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Entre 2010 y 2016 se registraron apenas 33% de mujeres y 67% de varones como estudiantes en carreras CTIM, tanto en universidades p\u00fablicas como privadas.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 diferencias encontraron entre el contexto actual y el que atravesaron las mujeres que se formaron a\u00f1os atr\u00e1s?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Y.P: Muchas empresas incorporaron \u00e1reas en las que se realizan capacitaciones sobre temas de g\u00e9nero y se dan charlas al respecto. Tambi\u00e9n notamos que muchas universidades abrieron un \u00e1rea sobre g\u00e9nero, empezaron a realizar encuestas sobre la poblaci\u00f3n universitaria con este enfoque de g\u00e9nero que antes no exist\u00eda. En esto hay un gran cambio, se han institucionalizado protocolos para situaciones de acoso que pueden vivir las mujeres en estos espacios particulares donde se piensa que las carreras est\u00e1n destinadas a varones y donde todav\u00eda hay observaciones muy negativas sobre la presencia femenina. Pero ahora hay un sistema que las acompa\u00f1a y las protege.<\/p>\n\n\n\n

C.V: Algo que se vio en los focus group fue una gran referencia a lo que sucede hoy en las aulas. No hay tanta diferencia entre compa\u00f1eros pero s\u00ed sigue habiendo diferencias en el trato por parte de los profesores y profesoras hacia las mujeres que estudian este tipo de carreras. Claramente las universidades todav\u00eda est\u00e1n en una etapa diagn\u00f3stica y orientadas hacia el protocolo de asistencia en caso de alguna situaci\u00f3n de abuso de poder o de acoso, pero de a poco se est\u00e1n separando de esa l\u00f3gica \u00fanica y est\u00e1n pensando en medidas orientadas hacia el sentido positivo de la inclusi\u00f3n de mujeres. Por ejemplo, en una de las universidades tienen una bolsa de trabajo -estas carreras suelen tener mucha oferta laboral antes de que los estudiantes se reciban- y ha puesto como condici\u00f3n que las ofertas de trabajo no hagan diferencia de g\u00e9nero ya que las empresas sol\u00edan poner como requisito que el estudiante fuese var\u00f3n. Esta es una medida que tiende a brindar oportunidades reales de inserci\u00f3n en el mercado laboral y no solamente a colaborar con las situaciones de vulnerabilidad que vive una estudiante en las aulas.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1l es, seg\u00fan su criterio, la importancia de los datos generados a partir de esta investigaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Y.P: Tener este an\u00e1lisis genera pol\u00edticas, los datos son el insumo para que se puedan tomar decisiones como la creaci\u00f3n de los espacios de g\u00e9nero, la posibilidad de que en el futuro las becas econ\u00f3micas puedan favorecer la graduaci\u00f3n de las estudiantes para que haya m\u00e1s mujeres en la ciencia, o para revisar determinados cupos en las empresas para que m\u00e1s mujeres tengan la posibilidad de llegar a puestos que hoy, como ellas mismas relatan, solo es posible alcanzar si se esfuerzan el doble que sus colegas varones. En lo acad\u00e9mico, las entrevistadas mencionaron puntualmente que necesitan tener mayor acreditaci\u00f3n acad\u00e9mica para el mismo puesto, ellas necesitan estar graduadas y ellos no. O necesitan tener un posgrado en cierto tema, en cambio para los varones eso no es un requisito. Tambi\u00e9n es importante abrir el camino para la nueva generaci\u00f3n y divulgaci\u00f3n del conocimiento. El a\u00f1o pasado, en el marco de la base de datos de mujeres programadoras, hemos participado de algunos eventos en los que hab\u00edan tomado esa base para generar nuevos conocimientos. Eso es un avance muy importante en cuanto a la construcci\u00f3n de saberes y a la posibilidad de hacer distintos tipos de an\u00e1lisis sobre el contexto actual.<\/p>\n\n\n\n

C.V: Creo que lo que los datos nos proveen a todos, como comunidad y como sociedad, es la posibilidad de ver un fen\u00f3meno que est\u00e1 sucediendo, nos dan respuestas y un diagn\u00f3stico de lo que ocurre. Los datos no solo sirven para los programas de Chicas en Tecnolog\u00eda, para mejorar nuestra estrategia y seguir cumpliendo nuestra misi\u00f3n como organizaci\u00f3n, sino tambi\u00e9n para la comunidad entera. Trabajar con estos datos nos posibilita pensar en pol\u00edticas a largo plazo, en estrategias institucionales.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 impacto esperan que tenga esta investigaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

C.V: Me gustar\u00eda que las chicas que est\u00e1n por decidir su carrera sepan lo que est\u00e1 pasando porque ellas pueden modificarlo. Muchas de las participantes de los focus group dijeron que estando \u201cadentro\u201d pueden cambiar lo que est\u00e1 ocurriendo. Hay muchas chicas que no se inician en estas carreras porque ignoran que existen o porque hay un estereotipo que se\u00f1ala que estas carreras son para varones.<\/strong> Otro gran impacto es cambiar esta cultura juvenil, difundir estos datos de manera que las chicas adolescentes puedan apropi\u00e1rselos, entenderlos y decidir poner estas carreras dentro de sus posibilidades.<\/p>\n\n\n\n

Y.P: Ambas nos especializamos en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n y entendemos que parte de estos conocimientos que se generan deber\u00edan estar en la agenda de la actualizaci\u00f3n docente ya que es necesario promover formaciones m\u00e1s equilibradas, sin que demos por sentado que una persona, por ser mujer, no es buena en matem\u00e1tica o no tiene posibilidades de acercarse al mundo cient\u00edfico porque se presupone que tiene que estar orientada a las actividades sensibles. Ah\u00ed ya se est\u00e1n generando todas las barreras posibles en momentos muy tempranos de la formaci\u00f3n en educaci\u00f3n primaria o secundaria.<\/p>\n\n\n\n

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Las mujeres enfrentan estereotipos de g\u00e9nero al momento de elegir una carrera CTIM y se les cuestiona su conocimiento, como se puede ver en los testimonios de las entrevistadas durante la investigaci\u00f3n.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 destacar\u00edan de \u201cUn potencial con barreras\u201d con respecto a otros trabajos realizados?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

C.V: Creo que la investigaci\u00f3n est\u00e1 pensada para escuchar distintas voces en diferentes momentos de la trayectoria acad\u00e9mica y profesional de una mujer que decide estudiar alguna carrera CTIM. Lo m\u00e1s potente que tiene, m\u00e1s all\u00e1 de los n\u00fameros y las estad\u00edsticas, es que pudimos hacer un recorrido por el contexto que atravesaron las mujeres en el pasado y el que atraviesan en la actualidad, qu\u00e9 sucede en las universidades, qu\u00e9 recorrido hicieron las mujeres que son l\u00edderes. Lo m\u00e1s rico de la investigaci\u00f3n es la variedad de enfoques y de contextos, hace un recorrido de una mujer que comienza una carrera universitaria en CTIM hasta llegar a ser una profesional l\u00edder.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Y.P: Como complemento de eso, la investigaci\u00f3n permite mover estructuras. Es una construcci\u00f3n potente para poder re pensar y re evaluar este contexto del que da cuenta. Ac\u00e1 est\u00e1n los datos, hacia el futuro, \u00bfc\u00f3mo vamos a utilizarlos? \u00bfC\u00f3mo vamos a transformar el presente que est\u00e1n describiendo?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Menos mitos, m\u00e1s datos <\/strong>La investigaci\u00f3n \u201cUn potencial con barreras\u201d se present\u00f3 en el Centro Cultural de la Ciencia ante un auditorio completo que sigui\u00f3 los debates generados en los distintos paneles. Del evento participaron referentes de ministerios nacionales, provinciales y de la Ciudad de Buenos Aires, del sector privado y la sociedad civil. Los asistentes recibieron una gu\u00eda elaborada por Chicas en Tecnolog\u00eda, con actividades y orientaciones generales, para trabajar la problem\u00e1tica de la brecha de g\u00e9nero en CTIM en entornos familiares y educativos.<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1s info: https:\/\/proyectos.chicasentecnologia.org\/masdatos\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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