Cuando pensamos en el futuro de la tecnolog\u00eda, no podemos dejar de hablar de qui\u00e9nes la est\u00e1n construyendo. Y ah\u00ed aparece un dato que sigue marcando la diferencia: las mujeres siguen siendo minor\u00eda en las carreras universitarias STEM (ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas) en Am\u00e9rica Latina.<\/p>\n\n\n\n
En nuestra \u00faltima investigaci\u00f3n, La Brecha que Persiste<\/a>, relevamos y analizamos datos de los sistemas universitarios de Argentina, M\u00e9xico, Per\u00fa, Colombia, Chile y Uruguay. El informe, adem\u00e1s de ofrecer un an\u00e1lisis comparativo de la situaci\u00f3n, incluy\u00f3 una secci\u00f3n espec\u00edfica por pa\u00eds en la que se examinan las particularidades de cada sistema universitario y las estad\u00edsticas nacionales.<\/p>\n\n\n\n Desarrollamos una metodolog\u00eda censal propia, que incorpor\u00f3 categor\u00edas espec\u00edficas centradas en carreras intensivas en programaci\u00f3n y de desarrollo tecnol\u00f3gico (ingenier\u00eda electr\u00f3nica, rob\u00f3tica, biotecnolog\u00eda y dise\u00f1o y desarrollo de hardware, entre otras). Este enfoque nos permiti\u00f3 identificar con mayor claridad las desigualdades de g\u00e9nero en el sistema universitario y comparar estad\u00edsticas entre pa\u00edses de la regi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Pero detr\u00e1s de los n\u00fameros y estad\u00edsticas hay historias. Voces de j\u00f3venes que, desde distintos pa\u00edses, atraviesan barreras a la hora de llegar a la universidad y hacen visible una brecha que persiste. Desde Chicas en Tecnolog\u00eda lanzamos la campa\u00f1a \u201cHistorias que cuentan\u201d para conectar estas experiencias en primera persona con los datos de su investigaci\u00f3n, lo cual permiti\u00f3 un acercamiento distinto y con impacto.<\/p>\n\n\n\n En Argentina, solo 2 de cada 10 estudiantes de Programaci\u00f3n son mujeres<\/strong>. Y este es un patr\u00f3n que se repite en toda Latinoam\u00e9rica. Marianela, una estudiante argentina de 20 a\u00f1os, pudo comprobarlo: \u201cEn mi primera clase \u00e9ramos 60 varones y 5 chicas<\/strong>. Ese fue un n\u00famero que me marc\u00f3 bastante\u201d.<\/p>\n\n\n\n Al principio fue un shock para ella, pero encontr\u00f3 motivaci\u00f3n en su familia y referentes en Chicas en Tecnolog\u00eda, donde conoci\u00f3 a otras estudiantes de distintos pa\u00edses que estaban en su misma situaci\u00f3n: \u201cAh\u00ed dije: guau, no estoy sola, hay m\u00e1s gente\u201d.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n En Colombia, las carreras de desarrollo tecnol\u00f3gico<\/strong> representan apenas el 2,4% de la matr\u00edcula femenina. <\/strong>Y as\u00ed lo vivi\u00f3 Vanesa, estudiante de Ingenier\u00eda Inform\u00e1tica: \u201cRecuerdo que el primer d\u00eda de clases \u00e9ramos unas 100 personas y solo 8 \u00e9ramos mujeres<\/strong>. Fue impactante, me pregunt\u00e9: \u00bfPor qu\u00e9 somos tan poquitas?<\/em>\u201d.<\/p>\n\n\n\n Cuando era chiquita, desarmaba sus juguetes para entender c\u00f3mo estaban hechos. Ese juego se transform\u00f3 en vocaci\u00f3n y la llev\u00f3 a estudiar Ingenier\u00eda Inform\u00e1tica: \u201cMe tom\u00e9 como reto personal animar a que m\u00e1s chicas se unan a las \u00e1reas STEM. Es dif\u00edcil, s\u00ed, pero vale totalmente la pena\u201d.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n En M\u00e9xico, solo el 2% de las estudiantes mujeres elige TIC (Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y las Comunicaciones) como campo de estudio.<\/strong> Beatriz, estudiante de Ingenier\u00eda en Telem\u00e1tica, lo confirm\u00f3: \u201cYo sab\u00eda que hab\u00eda pocas mujeres, pero a\u00fan as\u00ed fue impactante y triste\u201d.<\/p>\n\n\n\n Su v\u00ednculo con la tecnolog\u00eda empez\u00f3 a muy temprana edad, personalizando su computadora y anim\u00e1ndose a desarmarla. A pesar de haber crecido escuchando que la matem\u00e1tica \u201cno era para ni\u00f1as\u201d, decidi\u00f3 seguir una carrera STEM.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n En Per\u00fa, menos de 3 de cada 10 estudiantes de carreras STEM son mujeres.<\/strong> Y la historia de Luc\u00eda refleja lo que muestran los n\u00fameros: \u201cCuando llegu\u00e9 a la universidad, en el primer d\u00eda de inducci\u00f3n me sorprend\u00ed: \u00e9ramos 7 chicas en una promoci\u00f3n de 68 alumnos. Sin embargo, con el tiempo form\u00e9 un grupo de amigas que fue un gran soporte para m\u00ed\u201d.<\/p>\n\n\n\n A los 7 a\u00f1os, su abuelo le regal\u00f3 una computadora. Ese regalo fue el inicio de un camino que la llev\u00f3 a estudiar Ingenier\u00eda Civil, con inter\u00e9s en liderar proyectos en el sector minero.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Marianela, Vanesa, Beatriz y Luc\u00eda no est\u00e1n solas. Sus voces ponen en evidencia una brecha que no es individual, sino estructural, y que atraviesa a toda Am\u00e9rica Latina. Reducir esa brecha no es solo cuesti\u00f3n de cifras: es abrir posibilidades, multiplicar perspectivas y construir una tecnolog\u00eda m\u00e1s diversa y de inclusi\u00f3n. Conoc\u00e9 m\u00e1s en nuestra investigaci\u00f3n regional: \u201cLa brecha que persiste\u201d<\/a>. Cuando pensamos en el futuro de la tecnolog\u00eda, no podemos dejar de hablar de qui\u00e9nes la est\u00e1n construyendo. Y ah\u00ed aparece un dato que sigue marcando la diferencia: las mujeres siguen siendo minor\u00eda en las carreras universitarias STEM (ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas) en Am\u00e9rica Latina. 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\u00bfCu\u00e1ntas chicas estudian carreras TIC en M\u00e9xico?<\/h2>\n\n\n\n
\u00bfCu\u00e1ntas mujeres estudian carreras de ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas en Per\u00fa?<\/h2>\n\n\n\n
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