{"id":26151,"date":"2026-09-07T10:52:03","date_gmt":"2026-09-07T13:52:03","guid":{"rendered":"https:\/\/chicasentecnologia.org\/?p=26151"},"modified":"2026-09-07T10:52:42","modified_gmt":"2026-09-07T13:52:42","slug":"mas-de-150-docentes-se-formaron-para-construir-una-educacion-stem-mas-inclusiva","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/chicasentecnologia.org\/en\/2026\/09\/07\/mas-de-150-docentes-se-formaron-para-construir-una-educacion-stem-mas-inclusiva\/","title":{"rendered":"M\u00e1s de 150 docentes se formaron para construir una educaci\u00f3n STEM m\u00e1s inclusiva"},"content":{"rendered":"

A trav\u00e9s del programa \u201cEducaci\u00f3n y tecnolog\u00eda: herramientas para una ense\u00f1anza inclusiva\u201d, m\u00e1s de 150 docentes y profesionales de la educaci\u00f3n de distintas regiones del pa\u00eds incorporaron herramientas para identificar sesgos, revisar pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas y promover experiencias de aprendizaje m\u00e1s inclusivas en \u00e1reas STEM. Con participantes de 20 provincias, la propuesta combin\u00f3 formaci\u00f3n, reflexi\u00f3n y herramientas concretas para llevar estos aprendizajes a las aulas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La inteligencia artificial, la rob\u00f3tica y las nuevas tecnolog\u00edas est\u00e1n transformando la manera en que aprendemos, trabajamos y producimos conocimiento. Frente a estos cambios, la escuela tiene un desaf\u00edo central: acompa\u00f1ar a las nuevas generaciones para que no solo puedan utilizar estas tecnolog\u00edas, sino tambi\u00e9n comprenderlas, crearlas y participar activamente en los espacios donde se toman decisiones sobre su desarrollo.<\/p>\n\n\n\n

Pero para que esto sea posible, tambi\u00e9n es necesario acompa\u00f1ar a quienes est\u00e1n en las aulas.<\/p>\n\n\n\n

Por eso, desde Chicas en Tecnolog\u00eda<\/strong> desarrollamos el programa de formaci\u00f3n docente \u201cEducaci\u00f3n y tecnolog\u00eda: herramientas para una ense\u00f1anza inclusiva\u201d<\/strong>, una propuesta orientada a educadores y profesionales vinculados a la educaci\u00f3n de todo el pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

Formar a quienes ense\u00f1an para transformar las oportunidades<\/h2>\n\n\n\n

Las desigualdades en STEM no comienzan cuando una persona elige una carrera universitaria. Se construyen mucho antes, a trav\u00e9s de experiencias, expectativas y mensajes que pueden influir en la manera en que ni\u00f1as, adolescentes y j\u00f3venes se vinculan con la tecnolog\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

Los estereotipos de g\u00e9nero, los sesgos (incluso aquellos que no reconocemos conscientemente) y determinadas pr\u00e1cticas educativas pueden incidir en la confianza, la participaci\u00f3n y las decisiones que toman las estudiantes respecto de su futuro.<\/p>\n\n\n\n

Por eso, trabajar por una educaci\u00f3n STEM m\u00e1s equitativa tambi\u00e9n implica revisar qu\u00e9 sucede dentro de los espacios educativos y brindar a quienes ense\u00f1an herramientas concretas para transformarlos<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Durante la formaci\u00f3n, las y los participantes pudieron reflexionar sobre c\u00f3mo los estereotipos y sesgos de g\u00e9nero se reproducen en las instituciones educativas y c\u00f3mo pueden aparecer en distintos aspectos de la experiencia escolar: desde los materiales y el curr\u00edculum hasta las formas de evaluar y las percepciones sobre las capacidades de las y los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

El objetivo no fue solamente incorporar conceptos, sino llevar la reflexi\u00f3n a la pr\u00e1ctica<\/strong>: revisar las propias experiencias, identificar oportunidades de mejora y dise\u00f1ar propuestas educativas que contribuyan a enriquecer las trayectorias de las estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

Una propuesta que combina formaci\u00f3n, pr\u00e1ctica y comunidad<\/h2>\n\n\n\n

El programa se desarroll\u00f3 a trav\u00e9s de distintas instancias complementarias.<\/p>\n\n\n\n

En primer lugar, las y los participantes realizaron un curso virtual asincr\u00f3nico y autogestionado<\/strong>, que se extendi\u00f3 durante un mes en el Campus Virtual de Chicas en Tecnolog\u00eda. A lo largo del recorrido, trabajaron sobre estereotipos y sesgos de g\u00e9nero en STEM y desarrollaron herramientas para promover pr\u00e1cticas educativas m\u00e1s inclusivas, con acompa\u00f1amiento tutorial a trav\u00e9s del campus y del correo electr\u00f3nico.<\/p>\n\n\n\n

Luego, quienes participaron del curso fueron parte del seminario virtual nacional \u201cDe la formaci\u00f3n a la pr\u00e1ctica: dise\u00f1ando propuestas educativas con IA\u201d<\/strong>, realizado el 16 de julio. El encuentro permiti\u00f3 profundizar sobre inteligencia artificial y pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza, explorar aplicaciones de IA para el dise\u00f1o de secuencias de aprendizaje y trabajar en grupos en la co-creaci\u00f3n de actividades de ense\u00f1anza con IA.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed, la propuesta busc\u00f3 conectar tres dimensiones: aprender, reflexionar y hacer<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Porque transformar las pr\u00e1cticas educativas tambi\u00e9n requiere generar espacios donde quienes ense\u00f1an puedan encontrarse, compartir desaf\u00edos y aprender de otras experiencias.<\/p>\n\n\n\n

La participaci\u00f3n de docentes de 20 provincias argentinas<\/strong> permiti\u00f3 ampliar esa conversaci\u00f3n y construir una comunidad diversa, integrada por docentes de distintos niveles, equipos directivos y coordinadores pedag\u00f3gicos, tutores y facilitadores, formadores y educadores de espacios de educaci\u00f3n no formal, entre otros perfiles vinculados al \u00e1mbito educativo.<\/p>\n\n\n\n

De la reflexi\u00f3n a las aulas<\/h2>\n\n\n\n

Uno de los desaf\u00edos de cualquier formaci\u00f3n docente es que los aprendizajes puedan trascender el espacio de capacitaci\u00f3n y llegar efectivamente a las aulas.<\/p>\n\n\n\n

En esta experiencia, los resultados muestran que ese pasaje comenz\u00f3 a suceder. El 88,8% de las personas participantes manifest\u00f3 que la formaci\u00f3n las llev\u00f3 a reflexionar cr\u00edticamente sobre su propia pr\u00e1ctica.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Y algunas de las experiencias compartidas permiten ver con claridad qu\u00e9 significa esa reflexi\u00f3n en situaciones concretas.<\/p>\n\n\n\n

Durante una de las actividades de co-creaci\u00f3n, una docente revis\u00f3 los personajes de un material educativo que hab\u00eda creado y detect\u00f3 un sesgo que hasta ese momento no hab\u00eda advertido:<\/p>\n\n\n\n

\n

\u201cNacho juega videojuegos y quiere crear su propio juego (programaci\u00f3n), mientras que Sof\u00eda quiere ser dise\u00f1adora web y crea videos (lo creativo\/est\u00e9tico). Sin propon\u00e9rmelo, reproduzco el patr\u00f3n \u2018var\u00f3n = programaci\u00f3n \/ mujer = dise\u00f1o\u2019\u201d.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

La observaci\u00f3n muestra que los sesgos no siempre aparecen de manera evidente o intencional. Pueden estar presentes en decisiones cotidianas, en los ejemplos que elegimos, en los personajes que construimos o en las expectativas que transmitimos. Reconocerlos es un primer paso para poder transformarlos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Otra participante cont\u00f3 c\u00f3mo llev\u00f3 los aprendizajes del curso a una propuesta de literatura. Despu\u00e9s de analizar El almohad\u00f3n de plumas<\/em>, de Horacio Quiroga, identific\u00f3 una oportunidad que antes hab\u00eda pasado por alto: trabajar junto a sus estudiantes las representaciones sobre las mujeres y la ciencia presentes en el texto. A partir de esa reflexi\u00f3n, encontr\u00f3 nuevos recursos para abordar el tema, como Las emocionantes aventuras de Lovelace y Babbage<\/em>, de Sydney Padua, que combina historia, ciencia y ficci\u00f3n alrededor de Ada Lovelace y Charles Babbage.<\/p>\n\n\n\n

Son estos cruces entre formaci\u00f3n y pr\u00e1ctica los que permiten que una capacitaci\u00f3n se convierta en una oportunidad de transformaci\u00f3n dentro del aula.<\/p>\n\n\n\n

Una experiencia valorada por quienes participaron<\/h2>\n\n\n\n

La respuesta de quienes participaron tambi\u00e9n refleja el valor que tuvo la propuesta.<\/p>\n\n\n\n

The 82,6% calific\u00f3 la experiencia global con 9 o 10 sobre 10<\/strong>. Adem\u00e1s, el 93% manifest\u00f3 inter\u00e9s en participar de futuras propuestas de Chicas en Tecnolog\u00eda<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Los testimonios recuperados durante y despu\u00e9s de la formaci\u00f3n destacan especialmente la calidad de los materiales, la claridad de los contenidos y el acompa\u00f1amiento durante el proceso.<\/p>\n\n\n\n

\u201cMe encant\u00f3 la propuesta, el campus y la calidad de los materiales did\u00e1cticos compartidos. Deseo que sea el inicio para continuar mi capacitaci\u00f3n profesional con ustedes. Gracias por el espacio de reflexi\u00f3n, fue un recorrido muy valioso.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Para otras participantes, el acompa\u00f1amiento fue clave para sostener el proceso:<\/p>\n\n\n\n

\u201cMe gust\u00f3 un mont\u00f3n el programa y el seguimiento durante la cursada me ayud\u00f3 a no perder continuidad.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Estas devoluciones muestran que formar tambi\u00e9n implica acompa\u00f1ar<\/strong>: ofrecer contenidos de calidad, generar espacios de intercambio y sostener a quienes participan para que puedan apropiarse de nuevas herramientas y llevarlas a sus contextos.<\/p>\n\n\n\n

La transformaci\u00f3n tambi\u00e9n empieza en quienes ense\u00f1an<\/h2>\n\n\n\n

Desde Chicas en Tecnolog\u00eda trabajamos para que m\u00e1s j\u00f3venes puedan acercarse a la tecnolog\u00eda como un espacio de creaci\u00f3n, participaci\u00f3n y transformaci\u00f3n social. Para alcanzar ese objetivo, creemos que es fundamental trabajar no solo con las j\u00f3venes, sino tambi\u00e9n con los ecosistemas que las acompa\u00f1an.<\/p>\n\n\n\n

Una educaci\u00f3n STEM inclusiva necesita docentes con herramientas para reconocer las barreras, cuestionar los sesgos y generar nuevas oportunidades.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La experiencia de esta formaci\u00f3n nos confirma la importancia de seguir construyendo esos espacios: acompa\u00f1ar a quienes ense\u00f1an, conectar experiencias de distintas regiones y acercar herramientas que puedan convertirse en nuevas pr\u00e1cticas dentro y fuera del aula.<\/p>\n\n\n\n

Porque transformar la educaci\u00f3n tambi\u00e9n es transformar las posibilidades de futuro.<\/p>\n\n\n\n

Y cuando quienes ense\u00f1an cuentan con nuevas herramientas para hacerlo, cada aula puede convertirse en un espacio donde m\u00e1s j\u00f3venes encuentren la confianza y las oportunidades para imaginarse creando tecnolog\u00eda.<\/strong><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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