{"id":25182,"date":"2026-06-19T10:44:24","date_gmt":"2026-06-19T13:44:24","guid":{"rendered":"https:\/\/chicasentecnologia.org\/?p=25182"},"modified":"2026-06-19T12:08:41","modified_gmt":"2026-06-19T15:08:41","slug":"robotica-educativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/chicasentecnologia.org\/en\/2026\/06\/19\/robotica-educativa\/","title":{"rendered":"Robotics for Everyone: The Impact of the FARO Project on Schools"},"content":{"rendered":"

\u00bfQui\u00e9n imagina a una adolescente de una escuela secundaria p\u00fablica de Buenos Aires o C\u00f3rdoba dise\u00f1ando un robot? Durante mucho tiempo, la rob\u00f3tica fue percibida como un campo reservado a ciertos perfiles: especialistas, universitarios, personas que ya “saben de tecnolog\u00eda”. Sin embargo, en Girls in Technology<\/strong> partimos de una premisa distinta: las vocaciones se construyen con oportunidades de exploraci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Desde esa convicci\u00f3n se dise\u00f1\u00f3 FARO: Futuro y Acci\u00f3n en Rob\u00f3tica<\/strong>, un proyecto que lleg\u00f3 a escuelas secundarias p\u00fablicas de CABA, Gran Buenos Aires<\/a>, C\u00f3rdoba<\/a> y Rosario <\/a>para acercar a adolescentes a un campo que suele presentarse como lejano y complejo, pero que puede ser concreto, creativo y transformador.<\/p>\n\n\n\n

Durante las jornadas, las y los participantes tuvieron la posibilidad de conocer qu\u00e9 es la rob\u00f3tica, comprender c\u00f3mo puede aplicarse para resolver problemas reales y, por primera vez, manipular un kit de rob\u00f3tica con sus propias manos. Esa \u00faltima dimensi\u00f3n es central: no se trat\u00f3 de una charla sobre tecnolog\u00eda sino de una experiencia en la que la tecnolog\u00eda estuvo al alcance.<\/p>\n\n\n\n

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La rob\u00f3tica, como campo, tiene una caracter\u00edstica particular: combina pensamiento l\u00f3gico, dise\u00f1o, resoluci\u00f3n de problemas y trabajo colaborativo. Implica pensar c\u00f3mo una herramienta puede responder a una necesidad, c\u00f3mo un movimiento puede traducirse en c\u00f3digo, c\u00f3mo una idea abstracta se vuelve objeto. Por eso, cuando hablamos de acercar a las adolescentes a la rob\u00f3tica, no estamos hablando \u00fanicamente de orientaci\u00f3n vocacional: estamos hablando tambi\u00e9n de ampliar las formas en que conciben su propia capacidad de intervenir en el mundo.<\/a><\/p>\n\n\n\n

En este sentido, la elecci\u00f3n del contexto importa. Las brechas en el acceso a la tecnolog\u00eda no son solo de g\u00e9nero, tambi\u00e9n son territoriales y socioecon\u00f3micas. FARO busc\u00f3 operar justamente ah\u00ed, en los espacios donde la exposici\u00f3n a estas disciplinas es m\u00e1s escasa y donde, por lo tanto, el impacto de una primera experiencia puede ser m\u00e1s significativo.<\/p>\n\n\n\n

Porque muchas veces no se trata de falta de inter\u00e9s sino de falta de contacto. Las adolescentes que no crecieron rodeadas de tecnolog\u00eda, que no tienen referentes en el sector, que nunca vieron a alguien “como ellas” trabajando en rob\u00f3tica, dif\u00edcilmente van a proyectarse en ese rol. FARO apunta a mostrar que la rob\u00f3tica tambi\u00e9n es un espacio para ellas<\/strong>, que pueden entenderla, manipularla y, eventualmente, elegirla.<\/p>\n\n\n\n

El proyecto FARO no se plantea como un punto de llegada, sino como una primera puerta. Una que, para muchas de estas adolescentes, abre un recorrido que de otro modo quiz\u00e1s nunca hubiera comenzado.<\/p>\n\n\n\n

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